• B.O. Spécial n°11 du 26 novembre 2015 : Programmes officiels

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  • Pour illustrer l'utilisation des animaux des décorations graphiques, voici des exemples que j'ai préparés pour montrer aux élèves. Il s'agit des classiques empreintes à la craie grasse, puis j'ai découpé chaque forme et recollé les morceaux sur une nouvelle feuille A4.

    Cette version peut être proposée en cycle 3, pour le cycle 2 on découper globalement l'animal puis on le colle sur une feuille sur laquelle on a dessiné ou peint son environnement.

    Les supports les plus originaux que j'aie trouvés sont : un sac cabas en plastique, un morceau de moustiquaire, un casier pliant en plastique que j'utilise pour mon linge.

    empreinte coq

    empreinte poisson

    empreinte crapaud

    empreinte hibou

    empreinte escargot

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  • Et voici mes animaux décorés au feutre. Tout d'abord le jaguar, que j'avais dessiné lors d'une séance d'arts visuels à l'IUFM, et qui m'avait bien pris les deux heures du cours.

    graphisme jaguar

    Et puis mes modèles pour les élèves, que j'ai plastifiés pour affichage au tableau.

    graphisme crapaud

    graphisme poisson

    coq

    Hibou

    Escargot

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  • En promenant mon chien je pense régulièrement aux nouveaux programmes.

    Mon truc c'est de les appliquer sans que les élèves sans aperçoivent et que ce soit des apprentissages réguliers pour que ces notions coulent de source.

    Alors pour leur faire comprendre les notions de masse de taille...pour qu'ils puissent vraiment observer leur corps qui change, je me suis dit que j'allais mettre en place un rituel pour chaque début de trimestre.

    Se peser, se mesurer, faire l'emprunte de sa main à la peinture et en se déchaussant ...cet hiver faire le tour de son pied. Il faudra qu'ils connaissent leur pointure, leur taille de vêtements.

    En allant en classe verte certains ne savaient pas comparer leur taille à ceux de vêtements présentés comme perdus. Alors voilà: j'imprime ce document en A3 et ils le colleront à la fin du cahier de questionner le monde. A la fin de l'année ce serait bien que les ce2 fassent une petite courbe ou un graphique de leur poids et de leur taille.

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  • L'année dernière nous avions un élevage de phasmes en début d'année.

    Comme j'essaie de lier ma littérature, les sciences et mes projets, nous avons travaillé sur l'album de Ursule la libellule:

    Et on y voit un insecte qui peint des Nymphéas en référence aux Nymphéas de Monet que je me suis empressée de faire découvrir aux élèves.

    Ils ont fait un fond bleu avec de la peinture en y mettant des nuances. Puis je leur ai demander de découper des formes dans des papiers de couleurs pour faire des fleurs en relief au dessus de leur fond. Il y a toujours plein de chutes de papier dans une classe...un bon moyen de faire du recyclage. Et certains élèves ont beaucoup de goût et d'imagination cela rend très bien.

    LES NYMPHEAS de MONNET

    LES NYMPHEAS de MONNET

    LES NYMPHEAS de MONNET

    LES NYMPHEAS de MONNET

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  • Cette chanson fait partie de ces classiques dont tout le monde connait le début, mais rares sont ceux qui sont capables de la chanter en entier, et pour cause... non seulement elle est longue, alternant tous les organes du corps humain, mais en plus la diction est très rapide !

    Un jour, j'avais parlé de cette chanson à mes enfants, qui bien sûr ne la connaissaient pas et pour la leur faire découvrir, nous avions cherché sur Youtube (que ne trouve-t-on pas sur Youtube !). Nous avions trouvé un extrait de spectacle de Gaston Ouvrard qui les a fait mourir de rire. Il faut dire que la chanson est rigolote, et la tête de l'interprète est quand même de circonstance...

    J'ai donc mis la chanson au programme de mes CM2 l'année dernière, à la fois pour le lexique des organes, pour la diction, pour l'humour, et pour la découverte d'une chanson qu'on peut dire patrimoniale. Les élèves adoraient, ils se sont vraiment essayés à chanter vite et sans erreur ; je regrette juste de ne pas les avoir enregistrés.

    Je n'suis pas bien portant

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  • J'ai découvert l'auteur Georges Castera tout à fait par hasard en feuilletant son recueil de poésies dans une librairie, et je suis tombée sous le charme de son écriture parlant de l'enfance et de ses jeux, ainsi que de nombreux jeux de mots.

    Georges Castera

    Je trouvais intéressant de commencer l'année avec de la poésie francophone (l'auteur est haïtien), de façon à pouvoir par la suite faire le lien avec le programme de géographie.

    J'ai donc choisi cette poésie pour le premier jour de classe en CM2 ; je voulais les marquer avec quelque chose de spécial, et j'ai trouvé le poème "Esperluette". Il se trouve que certains connaissaient déjà le nom, mais j'ai vraiment réussi à les marquer en ce premier jour...

    &

    Pour l'analyse du poème :

    • type de strophes : 15 vers
    • type de vers : variables de 2 à 6 syllabes
    • type de rimes : répétées de façon variable
    • richesse des rimes : pauvres (1 phonème)
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  • Voici une chanson que nous chantons chaque année avec ma collègue de CP. Je l'adore, elle est joyeuse, vraiment locale, et je suis désolée de ne pouvoir dire ici qui en sont les auteurs et compositeurs. Je n'ai pas trouvé de réponse sur le web, et les personnes à qui j'ai demandé n'ont pas su me dire...

    Nous faisons grâce à cette chanson entrainante le tour de notre région aux villes et populations si diverses, les enfants et les maitresses adorent. À venir, la version chantée...

    Si tu n'es pas d'ici

    Pour une bonne compréhension de la chanson, petit glossaire guyanais :

    couac : farine de manioc qui se cuisine comme accompagnement de viandes (ou en soupe, voir ici)

    touloulou : dame se déguisant en robe à volants, entièrement masquée, gantée et perruquée, de façon qu'on ne puisse rien voir de son corps pour ne pas la reconnaitre. Voir le Carnaval 2015.

    Hmong : communauté originaire du Laos et dont plusieurs populations sont installées en Guyane, notamment à Cacao où ils sont en majorité cultivateurs.

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